DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
Conseguir una autonomía en las salidas al patio, al campo y en las
diversas actividades en los ni{os y niñas con la intención de incentivar el
juego. Dentro de las múltiples posibilidades que ofrece este tema, ésta la de
poder desarrollar la conciencia interior del esquema corporal mediante la
relación existente entre el frío, el calor y la sensibilidad que poseen los
diferentes segmentos corporales.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO: ¿Cómo por medio de las TIC´S
puedo generar interés en los niños y niñas sobre el agua, el invierno?
ANÁLISIS DEL PROBLEMA:
La lluvia es un fenómeno meteorológico conocido hasta por los niños/as
más pequeños a los que llama mucho la atención despertando su interés por los
detalles que presenta.
Los niños/as experimentan que al
coger la nieve, las manos se enfrían, “duelen”. Al pisar el agua o la nieve,
los pies se enfrían. Así mismo, con el frío duelen los oídos, la garganta, es
decir nos resfriamos. Por el contrario, en el tiempo de frío comemos mejor,
tenemos más apetito.
Además de experimentar los efectos
de la meteorología los niños/as pueden expresar con sus manos el ritmo de la
lluvia, del granizo y la suavidad de la nieve....
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar hábitos de higiene y uso
correcto del agua. Lavarse las manos, bañarse, dejar los grifos cerrados cuando
no se necesita el agua.
Objetivos Específicos
ü Adquirir unos niveles de
coordinación de su propio cuerpo en las actividades relativas al agua, a la
lluvia, a la nieve.
ü Conseguir una autonomía en las
salidas al patio, al campo y en las diversas actividades.
ü Desarrollar hábitos de
autoprotección.
ü Descubrir la utilidad del agua:
llueve - moja la tierra - se evapora - vuelve a llover.
METODOLOGÍA: 5-. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Los
niños/as, con relación al agua, realizarán diversos descubrimientos:
• El agua es clara, limpia, fresca.
• El agua es transparente.
• El agua no esconde nada.
• El agua brilla a la luz del sol.
• El agua canta y charla en la fuente,
en el arroyo...
Todos estos
descubrimientos están ligados a múltiples actividades que hacen experimentar y
descubrir la belleza del agua.
Juegos
libres en el agua de un recipiente:
ü Hacer correr el agua en diversos
recipientes, en la mano, en el brazo.
ü Soplar sobre el agua, arrojar una
piedra en el agua y observar las ondas......
ü Mirarse en el agua.
Juegos en
relación con la vida cotidiana.
ü Cambiar el agua de los peces.
ü Dar de beber a un pájaro.
ü Regar las plantas.
ü Limpiar y lavar objetos, juguetes.
ACTIVIDADES
De conocimientos
previos, de motivación; Conversación con
los niños/as.
¿ Para qué
sirve el agua?
ü Para beber.....
ü Para lavarnos, bañarnos, lavar la
ropa......
ü Para elaborar alimentos, hacer
sopa........
ü Para que vivan los peces, beban los
animales, plantas....
¿ Qué animales viven en el agua?
La sardina,
la anchoa, el cangrejo, la tortuga....
¿ Qué plantas viven en el agua?
Las algas,
los nenúfares, corales,.....
NARRACIÓN DE UN CUENTO
“La Sirenita”
(Observación
de imágenes y posters)
Actividades de desarrollo.
• Aprendemos algunas poesías sobre el AGUA.
• Dramatizamos escenas relativas a los cuentos.
• Cantamos canciones sobre el AGUA.
• Contamos un cuento.
• Observamos las imágenes de los libros.
Experiencias.
Juegos con el AGUA.
ü Realizamos unos juegos libres en el
agua de un recipiente: caldero, balde, palangana, cubeta.
ü Hacemos correr el agua en distintos
vasos. Escuchamos el ruido del agua al caer en los mismos.
ü Dejamos que el agua corra por las
manos mojándolas.
ü Soplamos sobre el agua, arrojamos
una piedra en el agua y miramos las ondas.
Un día de LLUVIA.
ü Aprovechamos un día de lluvia para que
los niños/as sientan la experiencia del agua.
ü Espontánea y directamente, los
niños/as “palpan” la belleza de la naturaleza en los días de lluvia.
En clase,
observan atentamente el agua que cae “tras los cristales”. Se creará un clima
adecuado para que ellos mismos admiren la lluvia en silencio.
DIÁLOGO -
REFLEXIÓN.
Hemos visto
la lluvia y hemos contemplado:
Ø La caída suave del agua en forma de
hilos.
Ø La caída fuerte del agua en forma de
chaparrón.
Ø El agua que cae desde tan alto sin
hacer daño ni a las plantas, ni a los pájaros, ni a los hombres.
Ø Los riachuelos de formas distintas
que se han formado en la calle.
Ø Las gotas de agua iluminadas por la
luz del sol, la belleza del arco iris...
Ø El agua que viene de las nubes a las
que vemos en el cielo formando espesas capas de “algodón”...
Aprendemos algunas
adivinanzas.
Unas regaderas
Más grandes que el sol,
Con que riega el campo
Dios, nuestro Señor.
(Las Nubes).
Abro mi propio camino,
Por tierra no puedo andar
y cuando estoy en el agua
Ando y ando sin parar.
(El barco).
¿Cuál es el último pez del mar?
(El delfín).
Aprendemos algunos
trabalenguas.
El grumete grita
Desde su garita,
Al guardián que guarda
La garita blanca.
Anclas, barranclas,
Azules y blancas.
PLÁSTICA.
• Pintar
diversos paisajes marítimos.
• Colorear
la muñeca y pintar sus complementos y vestirla.
• Picar las
aletas del pez.
MÚSICA.
¡QUE
LLUEVA, QUE LLUEVA!
Que llueva, que llueva
La virgen de la cueva,
Los angelitos cantan
Las nubes se levantan
Que si, que no
Que llueva a chaparrón
Con azúcar y turrón
Que rompan los cristales
De la estación.
HERRAMIENTA TIC:
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS:
Por parte
del docente
•
Observación de las actividades en el proceso y al final.
•
Observación de las actitudes humano-cristianas de los niños/as.
•
Observación del grado de autonomía adquirida por los niños/as.
•
Observación del nivel de creatividad de los niños y niñas
Por parte
de los niños/as.
• Decimos
los nombres de animales que hemos visto en la pescadería y en casa.
• Decimos
el nombre de algún animal que hemos visto en el río.
• Decimos
tres nombres de barcos.
• Recitamos
una POESÍA.
• Cantamos
una canción del AGUA, del INVIERNO.